以前，中国国内的小学是非常注重英语音标的学习的，大概在学完英文字母时，就会接触音标的学习。可是，现在的小学似乎看不到音标的踪迹了。那么，现在的小学英语课都不教音标了吗？这种做法到底是有利还是有弊呢？

根据学习志的观察和了解，现在许多国内小学的确都不教音标了。以北京市为例，整个小学阶段（1年级到6年级），完全没有任何音标的内容。

个人认为，这种做法是不可取的，肯定是弊大于利。举个很简单（也很真实）的例子，随便找一个小学生，给他/她一个稍微复杂点的生词（6个字母以上吧），估计会有80%的学生无法正确读出这个单词的发音。更无从知道单词中哪些字母对应的准确发音是什么。这不仅极大限制了学生自主学习生词的能力，更是对学习积极性的一种打击。

有人会说，你们懂什么？美国人从小也不学音标。可是我想问一句：我们的学生具有从小在美国语言中长大的环境吗？就好像你让美国小孩学中文，完全不教他/她拼音一样，就算费了九牛二虎之力背了很多汉字，可他们的生词量很难快速扩展，因为不会发音。

换个角度想，我们的孩子在国内学中文，课本上的生词还标拼音呢！凭什么英文课本后面的生词表就可以神奇地不用标注音标了呢？孩子即便想学生词，也无从下手。

以上是个人观点和看法，也希望未来的小学英语教学思路和模式能做一些改进，不要生搬硬套，让广大学生们学英语过程变得更加轻松、有效。

《三国演义》中有不少的字词，在我们今天读来是有一些难度的。比如，刘备的夫人“糜夫人”的姓氏为“糜”，其读音是什么呢？

这个问题，通过线上搜索的话，似乎难以找到明确的答案，甚至有些说法是彼此矛盾的。我们注意到，百度百科词条里有一个词条：糜姓，其中对于糜姓的起源（渊源）有多种解释，并且指出它作为姓氏，有两种读音：mei（二声），mi（二声）。

不过，我们发现，糜夫人是糜竺的妹妹，而糜竺的公认读音是“mi zhu”，所以，我们认为糜夫人的糜姓，自然也读mi（二声）了。此外，用搜狗拼音输入法输入：mi fu ren，软件给出的备选项中也有糜夫人，这也侧面印证了我们的分析。

通常我们在引用别人的说话时，采用提示语在前，直接引语在后的写法。但有时候，为了突出强调引语，也会采用直接引语在前，提示语在后的形式，这时，二者的中间用什么标点符号？句号还是逗号？

中文里，这种情况下通常使用句号，不使用逗号。我们看看下面的例子：

“我的作业早就做完了。”孩子对妈妈说。

“或许你的决定是对的。”老板笑着对她说。

“无论如何，我都不会再玩这种游戏了。”我大声冲朋友们嚷道。

上面这3个句子中，直接引语的结尾，都应该使用句号，而不使用逗号。当然，实际上除了句号，还可以使用感叹号，或问号等，但一般都不使用逗号。

参考链接：

https://zhidao.baidu.com/question/132301890.html

在写作中，我们有时需要形容某人或某个团体的实力强大，超过对手许多个量级。下面学习志整理了一些“形容实力很强”的中文词汇，其中一些是较为流行的网络用语，希望对大家在写作时有帮助。

• 吊打（A吊打B）
• 完爆（A完爆B）
• 狂虐（A狂虐B）
• 花式狂虐（B被花式狂虐）
• 实力爆表（A实力爆表）
• 对方弱爆了（B弱爆了）
• 甩几条街（A的实力甩B几条街）
• 降维打击（A对B属于降维打击）

这个清单会持续完善补充，也欢迎大家分享你们觉得生动、形象、实用的相关词汇。

夸父追日，是我们中国非常著名的远古神话故事，它出自一部“神作”《山海经》。那么夸父追日的原文在《山海经》的哪一章节中？完整的原文是什么？夸父是为了给人们带来光明而逐日吗？

根据我们的搜索、查询结果，了解到的信息如下：夸父追日的故事在《山海经》的两处有提及，分别是：

• “海经-海外北经”
• “海经-大荒北经”

与我们许多人想象的不同，其实夸父追日的故事篇幅很短。以《海外北经》为例，算上后人加的标点符号，总共才47个字符。下面是《海外北经》中完整的原文：

夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河渭，河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖。化为邓林。

后人在讲述夸父的故事时，常常会增加一些背景和细节，常见的说法是，夸父为了给族人追寻光明，希望留住太阳，所以才去逐日。但实际上，这个背景在原作中是没有进行交代的。

不管怎样，即便没有这样“高大上”的背景，夸父敢与太阳一较高下的气魄，敢想敢做的人生态度，以及它为了实现自己的目标而不惜付出生命的执着，今天读来，依然是令人肃然起敬的。

最后，还想补充一个知识点，原文最后一句：弃其杖。化为邓林。许多人认为是夸父将自己的身体化为邓林（桃林），但我们认为应该是夸父弃杖后，杖化为桃林。理由很简单，如果是身体化为邓林，那么介绍“弃其杖”这个动作，就毫无意义了。

参考链接：

夸父（百度百科）

Kuafu（Wikipedia）

山海经